sábado, 8 de septiembre de 2018

REFORMA EN EDUCACIÓN TECNICA

Desde que se filtraron las presentaciones para reformar la educación Técnica vigente, el gobierno de la provincia de Buenos Aires, a través de la DET,(dirección de educación técnica), impulsó una serie de modificaciones para presentar la reforma educativa como algo necesario y no como lo que verdaderamente es,  "un nuevo ataque a la educación pública y un engranaje mas del ajuste hacia la sociedad en su conjunto". 
A continuación comparto un breve análisis  acerca del  "INFORME DE LA DET sobre - abandono -promoción efectiva- reinscripción- repitencia, sobreedad, para el Primer Relevamiento de Calificaciones de la Educación Técnica en torno al rendimiento de los estudiantes para mejorar y adecuar las decisiones de política educativa.

Claves: “capacidad de retención y eficiencia de la trayectoria educativa de los alumnos”.


Análisis del informe de la DET. AÑO 2018.


Para la elaboración del siguiente informe se considerarán los siguientes indicadores:
Matricula total y rendimiento por año de escolaridad; se hará especial referencia a la composición de la matricula por ciclo formativo, según sexo; la Tasa de abandono interanual, Tasa de promoción efectiva, Tasa de reinscripción, Tasa de repitencia, y Tasa de sobreedad.

un relevamiento propio, elaborado por la Dirección de Educación Técnica (DET) sobre el universo total de 262 instituciones.

Datos precisos a cerca de las características de la trayectoria educativa de los alumnos que asisten a las escuelas secundarias técnicas según ciclo formativo por año de escolaridad, para el presente período lectivo.

Indicadores sobre la permanencia y el rendimiento de los alumnos entre los años 2013-2016 inclusive.
También con los resultados del Informe Jurisdiccional de la Autoevaluación Institucional de las Escuelas Técnicas de la Provincia de Buenos Aires, que se realizó el INET en el año 2015.

Por último, creemos necesario observar todas estas acciones, en el marco de la Planificación Estratégica definida oportunamente por esta dirección y de la inminente implementación el Primer Relevamiento de Calificaciones de la Educación Técnica de la Provincia de Buenos Aires, que permitirá identificar, caracterizar y tipificar a las instituciones distintas problemáticas en torno al rendimiento de los alumnos para su mejoramiento y adecuación a las decisiones de política educativa.

Esta cifra tiene estrecha relación con la caída de la matrícula de 2a y 4a anteriormente señalada.

En otras palabras, una de las principales causas de la caída de matrícula anteriormente señalada en estos años, es el volumen de alumnos que abandona el sistema educativo durante el año lectivo en y no vuelve a matricularse al año lectivo siguiente, sumado a los alumnos que abandonan el sistema educativo entre dicho año lectivo y el siguiente.

TASA DE REPITENCIA
En comparación con los cuadros anteriores, la tasa de repitencia en 4° año no se escapa de la media de los demás años de escolaridad. Si bien la repitencia en 2° año es más alta que la media, no explica en la totalidad la caída de matrícula señalada en paso de 2° a 3° año y de 4° a 5° año.

Tasa de abandono interanual
Definición: Es el porcentaje de alumnos que no se matriculan en el año lectivo siguiente en ningún año de estudio.
¿Para qué sirve? Muestra el volumen de alumnos que abandona el sistema educativo durante el año lectivo y no vuelve a matricularse al año lectivo siguiente, sumado a los alumnos que abandonan el sistema educativo entre dicho año lectivo y el siguiente.

¿Cómo se interpreta? En un sistema educativo donde los alumnos permanecen durante todo el año lectivo y todos promueven el año de estudio, la tasa de abandono interanual debería ser 0%. Cualquier valor por encima de cero indica un porcentaje de alumnos que habiendo estado inscritos en el sistema en un año lectivo determinado, al año siguiente no vuelven a matricularse, lo que indica la pérdida de alumnos, al menos de la escuela, distrito o región de que se trate.

Tasa de Promoción Efectiva

Definición: Es el porcentaje de alumnos matriculados en un año de estudio que se matriculan como alumnos nuevos en el año de estudio inmediato superior de ese nivel, en el año lectivo siguiente (por ejemplo, el porcentaje de alumnos que estaban en 1° año en el 2009 y se matriculan en 2° año en el 2010).

¿Para qué sirve? Esta tasa muestra la eficiencia del sistema educativo en retener a los alumnos de un año de estudio dado, como alumnos que promocionan al año siguiente. Indica el porcentaje de alumnos que circulan por el sistema regularmente, de año en año.

Tasa de Reinscripción
Definición: Es el porcentaje de alumnos matriculados en un año de estudio dado de un nivel de enseñanza determinado, que abandonan durante el año lectivo y se vuelven a matricular como alumnos reinscriptos en el mismo año de estudio de ese nivel, en el año lectivo siguiente.

Propósito: Muestra, en términos relativos, la reinserción de los alumnos luego de abandonar temporalmente el sistema educativo. También este indicador integra el conjunto de las tasas que se utilizan en el análisis de una cohorte educativa.

Tasa de repitencia
Definición: Es el porcentaje de alumnos que se matriculan en el mismo año de estudio en el año lectivo siguiente.

¿Para qué sirve? Este indicador es de suma relevancia para medir la ineficiencia del  sistema educativo: muestra los alumnos que al no promover el año, vuelven a inscribirse como repitentes en el mismo año, al año lectivo siguiente.

¿Cómo se interpreta? La tasa de repitencia permite evaluar cuántos alumnos que no promovieron el año de estudio vuelven al sistema educativo al año lectivo siguiente. Porcentajes bajos están indicando un menor grado de repetición. En un sistema cerrado, esto sería equivalente a una reducción de la duración promedio de la trayectoria escolar. Es decir que, si se mantiene el supuesto de que ningún alumno abandona o deja el sistema, una baja tasa de repitencia indica que los alumnos tardan menos tiempo en promedio en promover y egresar.

Tasa de sobreedad
Definición: La deserción y la sobreedad son dos parámetros utilizados para evaluar la capacidad de retención del alumno dentro del sistema educativo y la eficiencia de la trayectoria educativa de los alumnos. Un alumno con sobreedad es aquel que tiene más edad de la considerada teóricamente ideal según las normas legales de acceso al sistema.

PARA CORROBORAR TODOS LOS DATOS SON DEL INFORME QUE ADJUNTO AL PIE[1].

miércoles, 11 de julio de 2018

Diseños curriculares para la Nueva Educación SecundariaTécnica


Charla sobre las reformas en educación Técnica realizada en la sede del SUTEBA Lanús. 11 de julio de 2018.

Todo comenzó el 27 de junio cuando por medio de una filtración aparentemente de tipo anónima la secretaria de escuelas técnicas del SUTEBA Prov. Recibe un borrador sobre la reforma que el gobierno de Vidal quiere implementar en las escuelas Técnicas de la Provincia de Bs As. Se convoca a una reunión donde asisten el Lic. Gustavo Álvarez responsable del CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN Y TRABAJO (COPRET) y la Lic. Lucía Galarreta Bolia a cargo de la Dirección Provincial de Educación Técnico Profesional, donde en un primer momento desmintieron que esa información era cierta, aunque aclararon que es solo un bosquejo, luego dieron sus fundamentos de porque se deberían iniciar los cambios en la educación Técnica. Desde SUTEBA se recomendó respetar los mecanismos institucionales que deberían tener este tipo de reformas. Consultas a los gremios, a los y las docentes y respetar las horas de todos los trabajadores.
Si bien es una Ley que en su momento la criticamos mucho hoy en este contexto de ajuste constante y ataque desde todos los frentes a la educación pública la defendemos por que se construyó a base del consenso entre un amplio trabajo desde todos los actores involucrados y porque es una herramienta indispensable que sirvió para reforzar la educación Técnica a nivel nacional. Hay que destacar que esta Ley, 26.058[1] atiende los regionalismos, teniendo en cuenta diversidades regionales y articulando la educación formal y no formal.
 Un técnico que se recibe tiene que tener una determinada cantidad de horas.

Este gobierno quiere cambiar porque:
   1° Los chicos tienen una carga horaria excesiva.
    2° Ellos quieren celeridad.
    3°  La modularización de los contenidos, cuando terminas te recibís.

La respuesta del sindicato es que los tiempos de la educación no son los tiempos de las elecciones. Además las Materias   corresponden a un cupof, ese a su vez tiene un destino el profesor se quedaría cesante si no se respeta. La reforma tiene que honrar la participación de las escuelas en diferentes jornadas institucionales, debería ser un proceso participativo y consultivo.
La reducción de la cantidad de horas precariza el título de técnico en la provincia hay 15 tecnicaturas, pero dos están en evaluación por ahora, energías renovables y en madera.
6400 hrs. CANTIDAD DE HORAS MINIMAS. 15/07 Res CFE.[2]
Ejemplo en técnica capital. “NES” la escuela del futuro, trabajar por proyecto, como pareja pedagógica, con espacios disciplinares. calificación bimestral y una cuatrimestral.



Anexos:








·       Carga horaria mínima La carga horaria mínima total es de 6480 horas reloj
·        Al menos la tercera parte de dicha carga horaria es de práctica de distinta índole. La distribución de carga horaria mínima total de la trayectoria por campo formativo, según lo establecido en inc. h), párrafo 14.4 de la Res. CFCyE Nro. 261/06[3], es:
 Formación científico – tecnológica: 1700 horas reloj,
 Formación técnica específica: 2000 horas reloj.
·       Con la incorporación de las Prácticas Profesionalizantes que terminan siendo precarización laboral, y menos educación, desde el momento que se recortan horas de clases y de materias.
·       En el Campo de la Formación General y Formación Científico Tecnológica, se unifican áreas del conocimiento para conformar materias, o se sacan materias, generando pérdida de puestos de trabajo, una reducción en la carga horaria de 1476 horas.



lunes, 2 de abril de 2018

Propuesta para trabajar el Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas

En lo que respecta a los contenidos transversales, surgen una serie de preguntas necesarias a la hora de preparar la clase. Si estas actividades las compartimos en tanto propuestas a tener en cuenta veremos sumamente agradable el trabajo en el aula y su posterior puesta en común con los estudiantes en el taller como en los actos escolares. De todas maneras lo cotidiano nos permite reforzar los contenidos para la escuela secundaria y de esa manera el dia a dia se verá beneficiado y gratificado junto a  nuestros estudiantes.
Por lo demás, es una instancia de fortalecimiento de las prácticas educativas, momentos  complejos donde la profesión docente tiene que ser revalorizada entre todos los actores de la comunidad educativa, en particular y desde el ESTADO en general, como actor principal para menuda tarea.